福建福州，海浪拍岸，咸湿的海风穿过闽江口，吹进实验室。水质监测仪前，闽江学院地理与海洋学院教授陈建明俯身查看，几名学生围在身旁，盯着屏幕上跳动的数据曲线。

　　“数据偏差0.1，政策制定就可能偏差10%。”陈建明对学生说，“我们与生态环境部门合作评估海岸带生态，相关数据直接影响闽江口红树林保护政策和附近养殖户的生计。”

　　2021年3月，习近平总书记来到闽江学院考察调研，肯定学院在坚持应用型办学、深化产教融合等方面取得的成绩。在福州工作期间，习近平曾兼任闽江学院前身之一的闽江职业大学校长6年时间，提出的“不求最大、但求最优、但求适应社会需要”的办学理念影响深远。

　　在陈建明看来，做科研、带学生，不能停留在论文和成绩单上，要扎根地方，服务需求，让人人皆可成才。

　　校企合作中，他带领学生参与河水生态治理项目，实地采样、检测水质、调试设备。短短几个月，河水由浊变清，从Ⅴ类水质提升至Ⅱ类。“以前觉得抽象的课堂知识，落地为实实在在的改变。”亲眼见证河道恢复生机，一名参与项目的学生说。

　　如今，在闽江学院，一场产教融合改革持续探索。优化学科专业结构布局，推进“专业+数智技术赋能”；推动“实验班、创新班、定制班、微专业”等多样化培养……学校打破传统教育与产业需求的壁垒，培养的不仅是掌握专业知识的大学生，更是解决实际问题的建设者。

　　除了学者身份，陈建明更看重自己是班主任。身份转换，师者始终是底色。“每个学生都是一颗独特的种子，需要用心去浇灌，才能绽放出属于自己的青春光彩。”他说。

　　本报记者  黄  超

　　《人民日报》（2025年09月10日 第 12 版）